¿Suerte o Azar?

Creditos foto: http://noquedandominios.blogspot.com.br/2009/12/las-reglas-del-azar.html

Había una vez un niño pobre que vivía en China y estaba sentado en la vereda, afuera de su casa. Lo que él más deseaba era tener un caballo, pero no tenía dinero. Justamente ese día, una caballería, que llevaba un potrillo incapaz de acompañar al grupo. El dueño de la caballería, sabiendo el deseo del niño, le preguntó si quería el caballito.

Exultante, el niño aceptó. Un vecino, tomando conocimiento de lo ocurrido, le dijo al padre del chico: "¡Su hijo tiene suerte!" "¿Por qué?", preguntó el padre. "Mire", dijo él, "su hijo quería un caballo, pasa una caballería y le regala un potrillo. ¿No es suerte?". "¡Puede ser suerte o puede ser azar!", comentó el padre.

Actas diarias de la clase

Al final de la clase durante 10 minutos en parejas o trios los alumnos elaboran el acta de la clase que fue dada y luego uno de los participantes la leerá para el grupo. Los alumnos podrán auxiliarse del diccionario para sacar sus dudas semánticas, ortográficas y gramaticales.

Esta acta deberá ser enviada por e-mail para el Blog en este  post  “Actas diarias de la clase”  o para el e-mail del profesor  grego.a@hotmail.com. 

Siempre al comienzo de clase será leida el acta de la clase anterior hecha por los alumnos individualmente.

obs:

Para un mejor entendimiento sobre la elaboración y revisión de los textos les pido que den atención a estes puntos:

A la hora de escribir los textos:

1. Prestar atención especial para  no cometer errores con los artículos, conjunciones, pronombres y preposiciones.

2. Como el  editor de texto de este Blog no acepta palabras subrayadas podemos convencionar  que las palabras que tengan dudas deban ser escritas con LETRA MAYÚSCULA, de acuerdo? 

A la hora de recibir los textos revisados por el profesor: 

1. Para fines didácticos aparecerán unos huecos “underline” __________ en los textos escritos por ustedes dando a entender que allí es necesario hacer otra revisión en las palabras que ocuparon este espacio. Luego despues de corregidos deven ser enviados nuevamente para revisión.

Tan importante como corregir los propios errores es participar activamente en la revisión de los textos de los colegas: "juntos construimos conocimiento" 

  . . . . o como dirian los 3 mosqueteros que eran 4: todos por uno y uno por todos.

Códigos que indican el tipo de error cometido en los textos escritos

En vez de poner la versión correcta, el profesor pone una abreviatura y es la responsabilidad del alumno hacer la corrección pertinente. (Por ejemplo, “O” por ortografía; “S” por sintaxis; “PI” palabra inadecuada; “L1” influencia/traducción de la lengua materna etc. Los otros compañeros a través de esta simbología también pueden participar en la confección correcta del texto escribiendo la debida corrección.

De esta manera los alumnos se darán  cuenta de qué aspectos son los más problemáticos. ¿Cometo muchos fallos de ortografía? ¿Uso demasiadas palabras de mi L1?

Antes de postar el comentario, el alumnado podría subrayar en lápiz aquellas frases de las cuales está seguro de que están bien escritas (y no subrayar aquellas que le producen dudas).

Metamos la Cuchara

Este post (1) fue criado para escribir  reflexiones, comentarios, preguntas, críticas o sugerencias sobre cualquier asunto.

  

Todos estamos invitados a meter la cuchara a la hora que se nos antoje.

(1) Un post se traduce en español como ‘artículo’, aunque se suele utilizar con la terminología inglesa o el nombre de ‘entradas’ en la publicaciones hechas en blogs. Los posts permiten que los lectores realicen comentários. Este pequeño artículo con el titulo “Metiendo la Cuchara “que estás leyendo es un post.

Gregorio Guevara

Professor de Espanhol 

Créditos de la foto: http://recetasparadespuesdelas22hs.blogspot.com.br/

El Dar O Recibir Regalos : Actividad para Escribir

PROPUESTA: escribir frases que vienen a nuestra memoria, de nuestras vidas, relacionadas al acto de Dar y recibir Regalos

1a PARTE:

Con esta idea en mente, les propongo un experimento. Imaginemos que tenemos que escribir una composición sobre “El Dar O Recibir Regalos” (por cierto, un tema apasionante, ¿no?). 

En primer lugar, cogemos una hoja  en blanco y ponemos un círculo en medio con la palabra” regalos” dentro. A continuación, cerramos los ojos y dejamos que vengan imágenes y/o palabras a la mente. 

Luego, empezamos a escribir alrededor del círculo (con los ojos cerrados (¡si es posible!) las palabras en cualquier idioma que se nos ocurren. El acto de escribir no debería durar un tiempo excesivo. 

A continuación estudiamos lo que hemos escrito e intentamos poner orden al caos. El hecho de colocar la palabras alrededor de “regalos” (en vez de en línea) nos hace ver que las ideas tienen igual importancia. Imaginamos que alrededor del título de la composición encontramos las siguientes palabras: tía Juana; jamón; plancha; bulto; boda; navidad; papel de colores etc. 

Al ver las palabras, recordamos que en algunas navidades hace un montón de años jugaste con los papeles que envolvían los regalos en vez de con los mismos regalos. El año que la empresa te regaló un jamón sin saber que eras vegetariano estricto y lo diste a una vecina. La tía Juana tiene un gusto horrible a la hora de regalar. También hace mucho tiempo nuestro padre dijo que no creía que el Santa Claus nos trajera un balón de fútbol firmado por la selección. Pero al ver el bulto en la sábana que cubría los regalos...etc.

Mandeme lo que hablaron usando las palabras llave.

Gregorio Guevara

Professor de Espanhol 

Para reflexionar

"Llegar a ser más autónomo en el aprendizaje de otro idioma no es fácil; requiere un alto grado de motivación, tiempo y una idea clara de lo que se quiere conseguir. Si una persona es capaz de llegar a ese punto de autonomía las ventajas de esta experiencia son numerosas. Lo aprendido se afianza mejor y durante más tiempo" 

Texto: Michael McGrath

ACTIVIDAD: 

Escoge del texto la palabra que marcó más y por qué ?

Gregorio Guevara

 Professor de Espanhol 

El peso del cerebro

Site dessa imagem: ensinar.wordpress.com

Bischoff fue uno de los anatomistas de mayor prestigio en Europa en los 1870's. Una de sus ocupaciones era el pesar cerebros humanos, y tras años de acumular datos observó que el peso medio del cerebro de un hombre era 1350 gramos, mientras que el promedio para las mujeres era de 1250 gramos. Durante toda su vida utilizó este hecho para defender ardientemente una supuesta superioridad mental de los hombres sobre las mujeres. Siendo un científico modelo, a su muerte donó su propio cerebro para su colección. El correspondiente análisis indicó que pesaba 1245 gramos.
Scientific Américan : Marzo 1992
Actividad: ¿ Cual es la moraleja de esta historia?

Manos a la obra: Ejercícios

 site da imagem: teiaonline.blogspot.com

Sustituye el infinitivo por la forma verbal apropiada:

1. Si no estar cansado, ahora mismo me ir contigo.
2. Nadie que visitar esta ciudad poder salir aburrido.
3. Los que no tener un gran diccionario, deber comprar uno.

Rellena los espacios con la forma apropiada del verbo hablar:

Subscripción al Blog MaxMartes

Hola muchachos,

Finalmente hicieron la subscripción. Les dió mucho trabajo?

Caso no consigan logarse en el blog para publicar el comentario, intenten hacerlo del modo anónimo que ya habilité.

Procedimiento:

1- Clique en Comentarios  (que está al lado de la hora del mensaje al final del Post)

2-En la caja de texto que se abre escribe el comentario.

3-En Comentar Como hay un Menú suspenso, escoge ANÓNIMO

4-Clica en Publicar


OBS.:  Cualquier duda es solo preguntar.